دکتر رضا فراشبندی رویکرد فلسفه در مدارس و سازمان ها ‪۲۹۸۰-۸۹۱X 3 1 2024 03 20 تحلیل محتوای فصل اول کتاب جدید‌التالیف زیست‌شناسی پایه یازدهم (تنظیم عصبی) سال تحصیلی 1400-1401 به‌ شیوه ویلیام رومی 60 71 195648 10.22034/esbam.2024.450672.1049 FA عذرا فیضی دانشجوی کارشناسی آموزش زیست شناسی، گروه علو‌م پایه، دانشگاه فرهنگیان، تبریز، ایران 0009-0000-9440-7589 محمّد آبیاری استادیار گروه علوم‌ پایه، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 0000-0001-6327-9617 Journal Article 2024 04 10 <strong>هدف: </strong>هدف از پژوهش حاضر، تحلیل محتوای مطالب فصل تنظیم عصبی کتاب جدید‌التالیف زیست‌شناسی یازدهم از منظر فعال‌بودن یا غیرفال‌بودن بر‌اساس الگوی ویلیام رومی می‌باشد.<strong> </strong><strong>روش کار: </strong>در این مطالعه واحد تحلیل، جملات و تصاویر فصل تنظیم عصبی زیست‌شناسی یازدهم بوده که تدوین آن از نظر اندازه فعال‌بودن مورد بررسی قرار گرفت. تحقیق موجود به روش تحلیل محتوای کمی و روش آماری توصیفی انجام ‌شد. جامعه ی مورد مطالعه در این پژوهش، فصل تنظیم عصبی کتاب درسی جدیدالتألیف زیست‌شناسی پایه یازدهم سال تحصیلی 1401-1400 بود. <strong>نتایج</strong><strong>:</strong> شاخص درگیری برای جملات متون فصل تنظیم عصبی در کتاب زیست‌شناسی پایه یازدهم در بازه ی 0/15 و برای تصاویر این متون در بازه ی 0/43 بدست آمد. باتوجه به اینکه ضریب یادگیری جملات این بخش، از 0/4 کم‌تر می‌باشد لذا مطالب تاًلیف‌شده به صورت فعالیت‌محور نبوده و با وضع مطلوب فاصله دارد. ضریب یادگیری تصاویر مربوط به این بخش بالای 0/4 است و نسبتاً فعالیت‌محور می‌باشد، لیکن انتظار می‌رود به صورت فعال‌تری تالیف شود.<strong> نتیجه­ گیری:</strong><strong> </strong>نتیجه گیری کلی پژوهش نشان داد که مطالعه و بررسی کتاب‌های درسی می‌تواند ارتباط بین برخی از مشکلات یادگیری دانش‌آموزان با برنامه درسی را آشکار نماید و کمک کند که مفاهیم برنامه درسی به شکل مناسبی در کتاب‌های درسی گنجانده شوند. http://www.esbam.ir/article_195648_bfa0e0d985fd7a4e910333d40a8de024.pdf