دکتر رضا فراشبندی رویکرد فلسفه در مدارس و سازمان ها ‪۲۹۸۰-۸۹۱X 5 1 2026 05 22 نقش مدیریت آموزشی در نهادینه سازی یادگیری مادام العمر 1 21 244086 10.22034/esbam.2026.582491.1094 FA کوثر لیراوی دانشجوی کارشناسی ارشد گروه علوم تربیتی، واحد بندر گناوه، دانشگاه آزاد اسلامی، بندر گناوه، ایران محمدموسی خورشیدی استادیارگروه علوم تربیتی، واحد بندرگناوه، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرگناوه، ایران - استادیار پژوهشی مرکز مطالعات راهبردی فراجا. 0009-0003-3067-9202 زهرا کبگانی دانشجوی کارشناسی ارشد گروه علوم تربیتی، واحد بندر گناوه، دانشگاه آزاد اسلامی، بندر گناوه، ایران 0009-0007-9292-8277 Journal Article 2026 04 19 <strong><span lang="AR-SA">هدف: </span></strong><span lang="AR-SA">پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش مدیریت آموزشی در نهادینه‌سازی یادگیری مادام‌العمر انجام شد. </span><strong><span lang="FA">روش کار: </span></strong><span lang="FA">این مقاله از نوع علمی ـ مروری است و داده‌های آن از طریق مطالعات کتابخانه‌ای و جست‌وجوی نظام‌مند در پایگاه‌های اطلاعاتی از جمله علم‌نت، گوگل اسکالر، ایرانداک، سیویلیکا و پایگاه جهاد دانشگاهی گردآوری شده است. منابع مرتبط پس از گردآوری، به‌صورت نظام‌مند بررسی و تحلیل شدند تا مؤلفه‌ها، سازوکارها و موانع کلیدی این حوزه استخراج و طبقه‌بندی شوند. </span><strong><span lang="AR-SA">نتایج</span></strong><strong><span dir="LTR">:</span></strong> <span lang="AR-SA">رهبری آموزشی تحول‌گرا، شکل‌دهی فرهنگ سازمانی یادگیرنده، انعطاف‌پذیری در طراحی برنامه‌های آموزشی و بهره‌گیری هدفمند از فناوری‌های یادگیری از مهم‌ترین مؤلفه‌های مدیریتی مؤثر در نهادینه‌سازی یادگیری مادام‌العمر هستند. همچنین چالش‌هایی مانند تمرکزگرایی در سیاست‌گذاری آموزشی، ضعف هماهنگی میان نهادهای آموزشی و مهارتی و نبود سازوکارهای اعتباربخشی به یادگیری‌های غیررسمی از مهم‌ترین موانع تحقق این رویکرد محسوب می‌شوند. یافته‌های این پژوهش می‌تواند برای مدیران آموزشی و سیاست‌گذاران در طراحی راهبردهای مدیریتی مؤثر جهت توسعه یادگیری مادام‌العمر مورد استفاده قرار گیرد. <strong>نتیجه­ گیری:</strong></span><strong> </strong><span lang="FA">نتیجه‌گیری کلی نشان داد که چالش‌هایی مانند تمرکزگرایی در سیاست‌گذاری آموزشی، ضعف هماهنگی میان نهادهای آموزشی و مهارتی و نبود سازوکارهای اعتباربخشی به یادگیری‌های غیررسمی از مهم‌ترین موانع تحقق این رویکرد محسوب می‌شوند. یافته‌های این پژوهش می‌تواند برای مدیران آموزشی و سیاست‌گذاران در طراحی راهبردهای مدیریتی مؤثر جهت توسعه یادگیری مادام‌العمر مورد استفاده قرار گیرد.</span> http://www.esbam.ir/article_244086_902201f95030cb14139de2b906bb0bf7.pdf