دکتر رضا فراشبندی رویکرد فلسفه در مدارس و سازمان ها ‪۲۹۸۰-۸۹۱X 5 1 2026 05 22 نقش و جایگاه معلم و فضای کلاس در پرورش خلاقیت هنری 59 71 245918 10.22034/esbam.2026.587254.1101 FA زهرا کبگانی دانشجوی کارشناسی ارشد گروه علوم تربیتی، واحد بندر گناوه، دانشگاه آزاد اسلامی، بندر گناوه، ایران 0009-0007-9292-8277 محمدموسی خورشیدی استادیار گروه علوم تربیتی، واحد بندر گناوه، دانشگاه آزاد اسلامی، بندر گناوه، ایران-استادیار پژوهشی مرکز مطالعات فراجا 0009-0003-3067-9202 کوثر لیراوی دانشجوی کارشناسی ارشد گروه علوم تربیتی، واحد بندر گناوه، دانشگاه آزاد اسلامی، بندر گناوه، ایران 0009-0005-6942-1756 Journal Article 2026 04 16 <strong>هدف: </strong>پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش و جایگاه معلم و فضای کلاس در پرورش خلاقیت هنری دانش‌آموزان انجام شده است. <strong>روش کار: </strong>این پژوهش از نوع مطالعه مروری نظام‌مند ست و داده‌های مورد نیاز از طریق جست‌وجوی نظام‌مند در پایگاه‌های علمی معتبر داخلی و خارجی شامل Scopus، ScienceDirect، ERIC، Google Scholar، SID و Magiran گردآوری و مقالات منتشرشده در بازه زمانی 2013 تا 2025 بود. <strong>نتایج: </strong>نتایج نشان داد که خلاقیت هنری دانش‌آموزان حاصل تعامل چندبعدی میان ویژگی‌های فردی یادگیرندگان، شیوه‌های تدریس معلم و ویژگی‌های محیط یادگیری است. معلمان با به‌کارگیری رویکردهای دانش‌آموزمحور، فراهم‌کردن فرصت تجربه‌گری، حمایت از ایده‌های نو، تشویق تفکر واگرا و ایجاد فضایی عاری از ترس و قضاوت، نقش مؤثری در توسعه خلاقیت هنری ایفا می‌کنند. همچنین، فضای کلاس زمانی می‌تواند بستر مناسبی برای پرورش خلاقیت فراهم آورد که از ویژگی‌هایی نظیر امنیت روانی، آزادی بیان، انعطاف‌پذیری، تعامل سازنده و دسترسی به منابع و محرک‌های هنری برخوردار باشد. <strong>نتیجه گیری: </strong>بر این اساس، پیشنهاد می‌شود برنامه‌های آموزشی ویژه‌ای برای توانمندسازی معلمان در زمینه آموزش خلاقیت و روش‌های تدریس نوآورانه طراحی و اجرا شود. همچنین، بهبود فضای فیزیکی و روان‌شناختی کلاس‌های درس، تأمین امکانات و منابع هنری متنوع و توسعه رویکردهای فعال، اکتشافی و مشارکتی در آموزش هنر در اولویت سیاست‌گذاری‌ها و برنامه‌ریزی‌های آموزشی قرار گیرد. http://www.esbam.ir/article_245918_abcf5f98c6a2ae96bd2cfff8dadf242e.pdf