دکتر رضا فراشبندی رویکرد فلسفه در مدارس و سازمان ها ‪۲۹۸۰-۸۹۱X 2 2 2023 06 22 بررسی اثربخشی کاربست روش تدریس بارش مغزی بر تفکر انتقادی (مورد مطالعه: دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان دشتستان) 1 12 174129 10.22034/esbam.2023.400499.1024 FA فاطمه ترکان چرخ کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران 0009-0003-4153-6741 محمد بهروزی استادیار گروه علوم تربیتی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران (نویسنده مسئول) 0000-0002-6606-0888 Journal Article 2023 06 04 هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی کاربست روش تدریس بارش مغزی بر تفکر انتقادی (مورد مطالعه: دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان دشتستان) انجام شده است. روش کار: روش پژوهش نیمه تجربی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را 1259 نفر از دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان دشتستان تشکیل دادند. حجم نمونه پژوهش 40 نفر بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. پس از اجرای پیش‌آزمون گروه آزمایش به مدت 6 جلسه (هر هفته یک جلسه 2 ساعته 10 تا 12) در معرض روش تدریس بارش مغزی کرمی و همکاران (1393) قرار گرفتند. نتایج: نتایج حاصل از یافته ها نشان داد که کاربست روش تدریس بارش مغزی موجب بهبود تفکر انتقادی آزمودنی های گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه شده است که نشان از تاثیر مثبت کاربست روش تدریس بارش مغزی بر تفکر انتقادی در آزمودنی های گروه آزمایش نسبت به گروه گواه دارد. نتیجه‌گیری: نتیجه گیری کلی پژوهش نشان داد که با تقویت روش تدریس بارش مغزی در بین دانش آموزان می توان به بهبود تفکر انتقادی آنان در مدارس کمک فراوانی نمود.

http://www.esbam.ir/article_174129_4df2455d22847a00e4baefdb148bc0a2.pdf

دکتر رضا فراشبندی رویکرد فلسفه در مدارس و سازمان ها ‪۲۹۸۰-۸۹۱X 2 2 2023 06 22 تأثیر آموزش به روش مونته‌سوری بر تفکر خلاق کودکان کار شهر تهران 13 27 174818 10.22034/esbam.2023.401731.1025 FA مرتضی عندلیب کورایم استادیار گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ورامین- پیشوا، ورامین، ایران 0000-0002-0895-9318 مائده رفیع زاده دانشجوی کارشناسی ارشد گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ورامین- پیشوا، ورامین، ایران. 0009-0006-7972-1119 فرزانه جعفری سریزی دانشجوی کارشناسی ارشد گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ورامین- پیشوا، ورامین، ایران. 0009-0001-6304-7266 پریسا لاریجانی دانشجوی کارشناسی ارشد گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ورامین- پیشوا، ورامین، ایران. 0009-0001-6304-7266 هادی طیبی دانشجوی کارشناسی ارشد گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ورامین- پیشوا، ورامین، ایران. 0009-0006-3104-717X سمیرا رودگر دانشجوی کارشناسی ارشد گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ورامین- پیشوا، ورامین، ایران. 0009-0007-0985-5995 Journal Article 2023 06 11 هدف: هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش به روش مونته‌سوری بر تفکر خلاق کودکان کار شهر تهران بود. روش کار: این پژوهش در طبقه پژوهش‌های مداخله‌ای شبه‌آزمایشی و از نوع پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل قرار دارد. جامعه آماری این پژوهش را کودکان کار در یکی از مراکز نیکوکاری حامی کودکان در منطقه 12 شهر تهران در سال 1402 تشکیل دادند. نمونه آماری شامل 40 کودک کار است که بر اساس روش تصادفی در دسترس از جامعه آماری انتخاب شده و به 2 گروه آزمایش و کنترل 20 نفری تقسیم شدند. ابزار گردآوری داده‌ها در این پژوهش آزمون سنجش خلاقیت تورنس تصویری فرم"ب" بود و جهت آموزش کودکان از برنامه آموزشی مونته سوری استفاده شده است. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج: یافته‌ها نشان داد آموزش به روش مونته‌سوری بر مقیاس‌های سیالی (p≤0/01)، انعطاف‌پذیری (p≤0/01) و بسط (p≤0/01) تأثیر داشته اما بر مولفه ابتکار اثربخشی مداخله مشاهده نشد. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتیجه گیری: جهت افزایش خلاقیت کودکان کار شهر تهران به جای به کارگیری روش‌های سخنرانی و بحث‌های نظری، بیشتر متکی بر کارکردن با ابزارها، امکانات و وسایل لازم و کافی شوند و نیز فرصت‌های لازم را برای استفاده از آن‌ها را برای کودکان فراهم نمایند.

http://www.esbam.ir/article_174818_539d314ee94545d822cf4bafd9461494.pdf

دکتر رضا فراشبندی رویکرد فلسفه در مدارس و سازمان ها ‪۲۹۸۰-۸۹۱X 2 2 2023 06 22 پیش بینی اشتیاق تحصیلی بر اساس فرهنگ مدرسه در بین دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر کاکی 28 41 176127 10.22034/esbam.2023.404052.1027 FA فاطمه حیدری واحد کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران 0009-0004-4257-8131 سیدمحسن محمدی دکتری گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، بوشهر، ایران 0000-0001-5088-0470 زیور زائری کارشناسی گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، بوشهر، ایران 0009-0005-1997-3851 Journal Article 2023 06 25 هدف: پژوهش حاضر با هدف پیش بینی اشتیاق تحصیلی بر اساس فرهنگ مدرسه در بین دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر کاکی انجام شده است در سال تحصیلی 1399-1398 انجام شده است. روش‌کار: نوع این تحقیق از لحاظ هدف، کاربردی و از نظر نحوه جمع آوری داده ها، توصیفی– همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را 371 نفر از دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر کاکی تشکیل دادند. حجم نمونه این پژوهش شامل 189 نفر بود که از طریق نمونه گیری تصادفی خوشه ای بدست آمد. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های اشتیاق تحصیلی وانگ و همکاران (2011) و فرهنگ مدرسه الساندر و ساد (۱۹۸۸) استفاده شد. نتایج: نتایج حاصل از یافته ها نشان داد که فرهنگ مدرسه قادر به پیش بینی هر یک از مولفه های اشتیاق تحصیلی یعنی رفتاری، هیجانی و شناختی در بین دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر کاکی می باشد. نتیجه‌گیری: نتیجه گیری کلی پژوهش نشان داد که با تقویت فرهنگ مدرسه در بین دانش آموزان می توان به بهبود اشتیاق تحصیلی دانش آموزان در مدارس کمک فراوانی نمود.

http://www.esbam.ir/article_176127_161b14e47303db894e858083003d1f79.pdf

دکتر رضا فراشبندی رویکرد فلسفه در مدارس و سازمان ها ‪۲۹۸۰-۸۹۱X 2 2 2023 06 22 تأثیر برنامه درسی پنهان بر تربیت دینی دانش آموزان از دیدگاه معلمان مطالعه موردی (مدارس ابتدایی منطقه خمینی‌شهر استان اصفهان) 42 52 176591 10.22034/esbam.2023.403954.1026 FA الناز مظاهری فروشانی دانشجوی دکتری گروه برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران 0000-0002-9691-4696 ماجد نجاریان استادیار گروه زبان و ادبیات عرب، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران 0000-0003-0030-1017 Journal Article 2023 06 25 هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر برنامه درسی پنهان بر تربیت دینی دانش آموزان از دیدگاه معلمان مطالعه موردی (مدارس ابتدایی منطقه خمینی‌شهر استان اصفهان) بود. روش کار: روش انجام پژوهش، توصیفی- پیمایشی بوده است. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی معلمان شاغل در مدارس ابتدایی منطقه خمینی‌شهر اصفهان بوده است که تعداد آن‌ها 1200 نفر بود و بر اساس جدول کرجسی و مورگان 291 نفر به‌صورت نمونه‌گیری خوشه‌ای مرحله‌ای از مدارس منطقه انتخاب شدند. ابزار پژوهش مورد استفاده پرسشنامه برنامه درسی پنهان حسینی (1389) بود. جهت تجزیه‌ و تحلیل سؤالات پژوهش از آزمون t تک نمونه استفاده شد. نتایج: نتایج این پژوهش نشان داد که عامل جو اجتماعی، ساختار سازمانی و تعامل متقابل معلم و دانش‌آموز بر تربیت دینی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی تأثیر دارد. نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌های تحقیق و تأثیر برنامه درسی پنهان بر تربیت دینی دانش‌آموز لازم است برنامه ریزان و مجریان و معلمان از ظرفیت برنامه درسی پنهان برای تربیت دینی دانش آموزان غافل نباشند.

http://www.esbam.ir/article_176591_2322e08cba952a9c0f1df48fe3505121.pdf

دکتر رضا فراشبندی رویکرد فلسفه در مدارس و سازمان ها ‪۲۹۸۰-۸۹۱X 2 2 2023 06 22 بررسی رابطه انگیزش شغلی و خلاقیت هیجانی با عزت نفس معلمان ابتدایی شهر گچساران 53 66 176611 10.22034/esbam.2023.405073.1028 FA ثریا کام دوست کارشناسی ارشد رشته ی روانشناسی عمومی 0009-0006-7466-8048 سیروس نریمان پور کارشناسی ارشد رشته ی تربیت بدنی 0009-0003-7472-9750 Journal Article 2023 07 03 هدف: هدف این پژوهش بررسی رابطه انگیزش شغلی و خلاقیت هیجانی با عزت نفس معلمان ابتدایی شهر گچساران بود. روش کار: روش تحقیق حاضر، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه ی مورد مطالعه‌ی این پژوهش 1253 نفر از معلمان ابتدایی شهر گچساران بود. حجم نمونه در این پژوهش بر اساس جدول کرجسی و مورگان 330 نفر بود. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های انگیزش شغلی هرزبرگ (2015)، خلاقیت هیجانی آوریل و توماس نولز (1991) و عزت نفس روزنبرگ (2010) استفاده شده است. برای تجزیه ‌و تحلیل داده‌های به‌دست‌آمده از ماتریس همبستگی و تحلیل رگرسیون استفاده ‌شده است. نتایج: نتایج نشان می‎دهد که بین متغیر انگیزش شغلی و خلاقیت هیجانی با عزت ‌نفس همبستگی وجود دارد و این همبستگی معنادار است چرا که از 05/0 کمتر است. نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون گام به گام جدول نشان داد که انگیزش شغلی بیش از 659/0 درصد از واریانس خلاقیت هیجانی و متغیر خلاقیت هیجانی 841/0 درصد از واریانس مشترک عزت نفس را تبیین می‌کند، به عبارتی متغیرهای پیش‌ بین (انگیزش شغلی بر خلاقیت هیجانی) قادر به پیش بینی متغیر عزت نفس می ‌باشند. نتیجه‌گیری: نتیجه گیری کلی پژوهش نشان داد که با تقویت انگیزش شغلی و خلاقیت هیجانی در بین معلمان می توان به بهبود و عزت نفس آنان در مدارس کمک فراوانی نمود.

http://www.esbam.ir/article_176611_0eb3709339e30d5bae1dc581f3832f33.pdf

دکتر رضا فراشبندی رویکرد فلسفه در مدارس و سازمان ها ‪۲۹۸۰-۸۹۱X 2 2 2023 06 22 تبیین نقش یادگیری سازمانی در سازمان‌های یادگیرنده 67 83 176635 10.22034/esbam.2023.405252.1030 FA محمد عمو اوبائی مقدم دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه تهران، تهران، ایران 0009-0004-0019-8763 رحمت‌ اله اللهیاری استادیار و عضو هیئت علمی دانشگاه تهران، تهران، ایران 0009-0002-4696-0376 Journal Article 2023 07 03 هدف: هدف از انجام این پژوهش تبیین نقش یادگیری سازمانی در سازمان های یادگیرنده است. روش کار: روش کار در این پژوهش با استفاده از منابع کتابخانه‌ای و به روش توصیفی به رشته تحریر درآمده است. نتایج: بحث با تعریف مفهوم یادگیری سازمانی آغاز می‌شود و با انواع یادگیری سازمانی، سطوح و دیدگاه‌های یادگیری سازمانی، جایگاه و اهمیت بکارگیری مدیریت دانش در یادگیری سازمانی و اهداف و مزایای یادگیری سازمانی به پایان می‌رسد. در گذشته سازمان‌ها به شکلی طراحی می‌شدند که تا مدت‌ زمان زیادی بدون هیچ اصلاح، تغییر و تحولی بتوانند از تکنولوژی‌های خود استفاده کنند و اهداف خود را محقق کنند. اما اهمیت یادگیری سازمانی در سازمان‌های دانش محور کنونی که برای به کارگیری فکرهای جدید و اطلاعات بروز طراحی شده‌اند نقش پررنگی دارد، زیرا دیگر مدتهاست که ما از عصر تکنولوژی خارج و وارد عصر دانشی شده ایم. در واقع هر کدام از کامندان سازمان‌های امروزی باید در چند فعالیت تخصصی مهارت و تبحر داشته باشند و مستمر در حال یادگیری باشند. نتیجه گیری: نتیجه گیری کلی پژوهش نشان داد که با تبیین نقش یادگیری سازمانی در سازمان‌ها کارمندان قادرند مسائل و مشکلات مربوط به حوزه فعالیت خود را شفاف بیان کرده و برای آن‌ها راه حل مناسب ارائه دهند و حتی گاهاً مسائلی که هنوز دست و پاگیر سازمان نشده است را طراحی و حل نمایند تا در زمان وقوع آن زمان کافی برای گرفتن بهترین تصمیمات را داشته باشند.

http://www.esbam.ir/article_176635_aa5dd01fb80500e15e010bd5a27310b6.pdf