هدف: هدف این تحقیق واکاوی الزامات گنجاندن درس فلسفه در برنامه درسی مدارس ایران با تمرکز بر شناسایی چالش‌ها و ارائه راهکارهای عملی بوده است. روش کار: این مطالعه با رویکرد کیفی و از طریق تحلیل محتوای نظام‌مند مقالات علمی مرتبط، اسناد بالادستی و پژوهش‌های داخلی و خارجی انجام شد. داده‌ها از میان منابع معتبر گردآوری گشته و با بهره‌گیری از کدگذاری اولیه، محوری و گزینشی، مضامین کلیدی مرتبط با موفقیت یا ناکامی اجرای درس فلسفه در مدارس ایران استخراج شد. نتایج: یافته‌های تحقیق نشان داد که تحقق اثربخش این هدف نیازمند توجه ویژه به پنج محور اصلی است: ارتقای شایستگی‌های معلمان از طریق آموزش و توانمندسازی حرفه‌ای، تدوین و بومی‌سازی محتوای آموزشی پویا و مرتبط، حمایت سیاستی و مدیریتی مؤثر، تأمین زیرساخت‌های فیزیکی و فناورانه برای محیط‌های گفت‌وگومحور و تعاملی، و اصلاح نظام ارزشیابی در راستای سنجش مهارت‌های تفکر انتقادی و استدلالی دانش‌آموزان. نتیجه گیری: نتیجه‌گیری پژوهش بر ضرورت اتخاذ رویکردی نظام‌مند و چندلایه تأکید دارد تا بتوان ضمن عبور از موانع فرهنگی و اجرایی، زمینه‌ رشد تفکر نقاد و گفتگو در میان دانش‌آموزان را فراهم ساخت. این تحقیق با ارائه پیشنهادهای کاربردی، چشم‌انداز عملی برای مدیران و معلمان جهت استقرار مؤثر درس فلسفه در مدارس ایران فراهم ساخته است.