هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش معلمان در هدایت تغییرات آموزشی در مدرسه بود. روش کار: روش تحقیق با رویکرد کتابخانه‌ای و مروری و همچنین روش جمع آوری اطلاعات از طریق پایگاه داده های اطلاعاتی مانندگوگل اسکولار، sid و... انجام شد. نتایج: تحول آموزشی یک قصد نیست بلکه یک سفر مداوم است و معلمان کاپیتان ها و ناخداهای این کشتی هستند و بدون درگیرسازی فعال توانمندسازی مستمر و اعطای قدرت به معلمان برای رهبری عملی تغییرات هر گونه تلاش برای نوسازی نظام آموزشی محکوم به سطحی نگری و عدم پایداری است. آینده در گرو اعتماد به نبوغ حرف های و تعهد فردی معلمان نهفته است. نتایج پژوهش نشان می‌دهد که معلمان نقش کلیدی در هدایت و تحقق تغییرات آموزشی در مدرسه دارند، زیرا آن‌ها به‌طور مستقیم با فرایند یاددهی– یادگیری و نیازهای واقعی دانش‌آموزان در ارتباط هستند. معلمان با به‌کارگیری روش‌های نوین تدریس، استفاده از راهبردهای یادگیری فعال و ایجاد محیطی حمایتی و انگیزشی می‌توانند کیفیت آموزش را بهبود بخشند و زمینه تحول در شیوه‌های آموزشی را فراهم کنند. همچنین مشارکت حرفه‌ای معلمان در تصمیم‌گیری‌های مدرسه، تبادل تجربیات با همکاران و انعطاف‌پذیری در برابر نوآوری‌های آموزشی باعث می‌شود تغییرات آموزشی به‌صورت پایدار و اثربخش اجرا شود. بنابراین تقویت توانمندی‌های حرفه‌ای معلمان و حمایت مدیریتی از آن‌ها می‌تواند نقش مهمی در موفقیت فرایندهای تحول و بهبود نظام آموزشی داشته باشد. نتیجه‌گیری: در نهایت، نتیجه‌گیری شد که معلمان به‌عنوان نزدیک‌ترین عامل به فرایند یادگیری در مدرسه، نقش اساسی در هدایت و اجرای تغییرات آموزشی دارند. آن‌ها با شناسایی نیازهای آموزشی دانش‌آموزان، به‌کارگیری روش‌های نوین تدریس و ایجاد محیط یادگیری فعال، می‌توانند زمینه بهبود کیفیت آموزش را فراهم کنند. همچنین همکاری حرفه‌ای با همکاران، ارائه بازخورد مستمر و داشتن نگرش نوآورانه به آموزش، باعث می‌شود معلمان به محور اصلی تحول و پیشرفت آموزشی در مدرسه تبدیل شوند.